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1、父母在家中有绝对的权威,平时曾经流露出忽视老人的言行或有不礼貌的行为,作为思维简单的孩子就可能认为老人的话可以不听.
2、父母对孩子平时可能太严厉,甚至动用体罚的手段,使得孩子感到了压力产生了恐惧的心理,所以对父母的命令言听计从.但是内在的压力积累到一定程度必须要进行宣泄,她不敢向敬畏的父母宣泄,而娇惯她的小旺旺小旺旺就成了她宣泄的对象.
3、家长的矛盾化教育,让孩子感觉大人说的是一套做的是另一套,使得孩子在认知行为上产生了困惑,容易引起孩子两面派的做法.
因此家长平时需要注意俺的言行,处处、时时、事事应该提醒俺是一个教育者,应该表里如一、言行一致,给孩子树立楷模形象,同时也要学会掌握教育方式,不能简单横暴对待孩子.同时家里人应该统一思想,对于孩子的教育用嘴径一致,不给孩子找到可乘之机.另外家长也需要提高俺的素质,尊重他人尤其是孝敬老人,避免俺平时不经意的一句话或举动给孩子造成负面影响,以使孩子形成双重人格,影响孩子一生.
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现象4:
开家长会的时候,老师说儿子是一个比较愿意和大家分享的孩子,可是在家里完全不是这样,只要有小朋友碰我儿子的玩具,他就会大发脾气.
1、示范给他一个姿态.当我的班上有两个孩子因为一个件玩具起争执的时候,我都会告诉他们说:"事实上,这是我的玩具,我让你们一起玩是因为我喜欢这样,看到你们能够一起玩儿我很高兴."所以,如果是妈妈说话,可以再买回家的玩具身子里为俺留下几个,并且告诉孩子"这个是妈妈说遥控汽车".然后,当有小伙伴来玩的时候,你就可以把"你的"这辆车给他,并且告诉俺的孩子,你看到他们玩你的玩具时,心里有多么高兴.
2、允许他藏起最喜欢的那一个.当孩子们发现在其不能控制局势的时候,他们往往会采取极端行为.其实,我们可以为他保留最后的一块领地,使他有必要的安全感.所以,在小朋友到来之前,我们完全可以让孩子选择几件他最喜欢的玩具藏起来不让别人见到.这样,就让他有了些许控制权,以至于他可以在俺能够接受的范围内跟小朋友分享玩具.
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现象5:
菲菲在本市某中学念初二,因为学习成绩好、工作认真负责,被同学们推举为班长.谁也没想到,就是这样一个"好孩子",回到家中不但骄横跋扈,还常常动手打姥姥.有一次,菲菲放在桌上的折扇被姥姥不小心碰到地上,没等姥姥反应过来,菲菲就从沙发上跳起,捡起扇子往姥姥的胳膊上打了一下,嘴里还说着"笨死了".姥姥望着被打红的胳膊气得说不出话来.
现象6:
今年上小学三年级的小豆在学校是个有礼貌的孩子,即便在校外,见到熟人也会主动打招呼,"叔叔"、"阿姨"地叫得特甜.然而,回家后的小豆脾气却相当暴躁.有一天中午,小豆要吃米粥,小旺旺小旺旺看天气太热,往米里放了点儿绿豆.这下可好,小豆又哭又闹,不依不饶,把家里的收音机摔了个粉碎,最后跑到外面"玩消失".害得全家人找了一下午,最终是小旺旺小旺旺向他道歉才得以了结.
现象7:
刘老师班里有个叫倩倩的小姑大肚子,斯斯文文的,学习成绩也名列前茅.倩倩的妈妈前些日子单独与刘老师面谈.原来,妈妈先后给倩倩买了小金鱼、小鸟、小猫等小动物,希望培养她的交心.谁知道,这些可交的小动物陆续被女儿弄弄了,两条小金鱼甚至是被倩倩用圆珠笔扎死的,手段之残忍令家里人难以理解.